校園銅浮雕文化墻的設計

校園文化與學(xué)校發(fā)展的靈魂，是對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)有著(zhù)潛移默化的深遠影響，良好的校園文化更有利于濃厚的教育、學(xué)習氛圍的形成，作為校園銅浮雕文化墻的設計要如何制作。

為使傳統經(jīng)典文化教育更加融入師生的學(xué)習生活，將傳統經(jīng)典文化仁、義、禮、智、信等內容“搬”上銅浮雕文化墻，風(fēng)格獨具特色，在校園里營(yíng)造了健康活潑、積極向上的文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)仁、懂禮、明義、守信，陶冶了學(xué)生的身心，培養學(xué)生崇尚儒雅、富有活力、樂(lè )于學(xué)習的良好習慣和品質(zhì)。

校園銅浮雕文化墻可以以“德、智、體、美、勞”為主要創(chuàng )作元素，以流暢的五線(xiàn)譜把五育連成一個(gè)整體。精心選擇“生命化教育”、“和諧校園”、“節日情懷”、“強身健體”、“泥塑瓷魂”等主要內容進(jìn)行主題浮雕，配合點(diǎn)綴其間的朵朵含苞欲放的雛菊和枚枚寫(xiě)著(zhù)標語(yǔ)的中國印章，達到休閑、怡情、審美的目昀。雛菊象征著(zhù)新一代少年的蓬勃生機，蓄勢待發(fā)；在中國印章上，“拼搏”、“志存高遠”、“感恩”、“勤學(xué)好問(wèn)”等標語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，或啟迪智慧，或陶冶情操，或修身養性，或尚德明理。

面對校園文化建設中不良德育現象，銅浮雕設計要引導正能量，就必須向傳統文化的德育題材上靠,充分發(fā)揮教師在校園文化建設中的積極作用；發(fā)揮教師在校園文化建設中的積極作用，就做好中小學(xué)德育工作而言，主要包含兩個(gè)層次：一是重視對教師的德育。教師是學(xué)校德育工作實(shí)施的主體，同時(shí)也是學(xué)校德育的對象之一。